2022年北京市初中學業水平考試歷史試題評析

　　信息來源：北京考試報

　　2022年北京市初中學業水平考試歷史試卷全面貫徹黨的教育方針，依據課程改革理念和義務教育歷史課程標準，遵照教育部和北京市教委有關學業水平考試的各項要求，堅持正確的政治方向，凸顯歷史學科的教育價值，嚴格落實國家“雙減”要求，關注時代熱點,
展現首都特色，充分發揮學業水平考試的積極導向作用。

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　　一、堅持正確導向，落實立德樹人

　　1、深化黨史考查，堅定理想信念

　　試題緊密圍繞黨的百年奮斗歷程，引導學生堅定理想信念，厚植愛國情懷，啟智潤心，學史力行。

　　例如，第22題結合中國共產黨第十九屆六中全會通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》，將《決議》內容深度入題，以其重要論述為材料，注重呈現中國共產黨百年奮斗歷程的偉大意義及歷史經驗。引導學生以所學歷史知識為支撐，通過深入探究，深刻理解中國共產黨團結帶領人民從勝利走向勝利的輝煌歷程。

　　2、內化家國情懷，增強文化自信

　　歷史學科課程改革倡導培養學生的家國情懷，形成對國家和中華民族的認同，筑牢中華民族共同體意識，了解并認同社會主義先進文化、革命文化和中華優秀傳統文化，增強民族自尊心、自信心和自豪感，體現立足中國、面向世界的胸懷。

　　試題設置多種情境，展現社會主義先進文化、革命文化和中華優秀傳統文化，使學生在作答過程中增強文化自信。例如，第9題考查中國古代科技成就對世界文明進步的突出貢獻，理解中華文明的歷史價值，增強民族自豪感和自信心。

　　試題考查世界文明的差異性及其發展演進，將中國歷史放在世界歷史演進的大背景中，引導學生形成面向世界的視野和意識，并認識中華文明的世界價值。例如，第18題將中國的抗日戰爭置于世界歷史背景之中，引導學生認識中國抗日戰爭在世界反法西斯戰爭中的重要地位。

　　二、貫徹“雙減”精神，秉持“學”“考”一致

　　1、依據課標，考查主干知識

　　“雙減”背景下，歷史試卷嚴格依據課程標準命題，在充分調研、科學分析學情的基礎上進行整體設計。試卷結構、題型題量均保持穩定，更加符合學生認知水平,讓學生有熟悉感、親切感。試卷緊扣課標，突出考查主干知識，包括重要歷史事件、歷史人物、歷史現象及歷史發展的基本線索，例如中國古代史中的西周分封制、江南的開發，中國近現代史中的戊戌變法和辛亥革命，世界史中的兩次世界大戰等。

　　2、關聯教材， 用好教材內容

　　在“雙減”的大背景下,歷史教科書成為學生系統學習歷史最重要的依據。歷史試卷依據教材內容命制，考查學生對基礎知識掌握的扎實程度。

　　試題考查教材的單元和課時主題及知識結構。例如，第14題利用大事年表呈現了統編教材九年級上冊第六單元知識結構，學生在解讀過程中，理解“近代資本主義制度初步確立”這一單元主題。

　　試題利用教材正文、輔欄等材料，設置新問題。例如，第5題利用統編教材七年級上冊第18課的圖片和輔助欄目內的文字資料，創設情境。

　　試題將教材中的重要觀點和結論轉化為具體情境，考查學生的理解和運用。例如，第23題(1)選取的史學著作中關于新航路開辟背景的內容，與教材中的結論相符，考查學生對教材觀點的理解。

　　3、重視課堂學習，關注實際獲得

　　在“雙減”的大背景下，學生的歷史課堂學習至關重要。試題沒有考查學生的機械記憶，而是注重與學生所學知識相結合，用豐富的材料引導學生進行歷史探究，在知識的應用過程中展現處理歷史信息、理解歷史事物、解決歷史問題的能力，這與學生課上的學習過程一致，能有效測評學生的課堂學習表現。學生在作答的過程中，能有歷史課堂學習的獲得感、成就感。例如，第21題提供了有關古代和近現代冰雪運動的文字、統計數據等材料，考查學生獲取有效信息，概括、分析、綜合等解決歷史問題的方法，這些都是學生課堂日常學習所習得的。

　　三、展現首都特色，凸顯厚重大氣

　　1、體現寬廣融通

　　試題繼續堅持“走大道、求大氣”的命題理念，體現寬廣融通的命題思路。

　　歷史學習要了解歷史發展中的各種聯系，如歷史發展的古今聯系、不同史事的因果聯系、不同領域的橫向聯系、中國與世界的聯系等。試題體現學科內各板塊內容之間的綜合，考查學生對各種歷史聯系的理解和運用。

　　開放性的問題，可以給學生更大的空間，有利于激發學生的探究和創新意識，突出學生的主體地位。試題提供了多樣的材料和史實，學生可以從中進行選擇：對試題提出的問題，學生既可以聯系歷史，也可以結合現實進行分析作答，體現了試題背景的開放;解決問題的方法不唯一，學生可以自己選擇解決問題的路徑，體現了方法的開放。例如，第22題(1)學生可以從所給的四個史實中任選一項，運用自己最熟悉的歷史知識，分析問題，說明某一歷史時期的奮斗特點，為學生作答提供了更多選擇空間。又如，第23題(3)讓學生談談中國航天事業發展的作用，在答題的依據方面，可以結合所給材料、所學知識和自己的生活經驗來作答，學生在作答的方式上既可以歸納也可以演繹。

　　試卷重視考查學生運用必備知識、關鍵能力在真實情境中去解決問題，發揮歷史學科的應用價值。例如，第23題(2)要求判斷歷史時期并說明理由。學生需要運用工業革命的有關史實，判斷文學作品內容的背景，這是學科知識在真實情境中的運用，體現了課程改革的新理念。

　　試題利用歷史研究成果創設情境，考查學生對主干知識的掌握。例如，第4題用2021年全國十大考古發現之一的陜西西安江村大墓出土文物，作為實物證據，考查學生對于文景之治的理解，又如第1題、第10題，展示了學者們的史學研究觀點。

　　2、顯現時代氣息

　　課程改革倡導歷史教學要關注現實，注重歷史與現實的聯系，使學生能夠對歷史和社會進行全面認識。試卷與社會熱點問題相結合，貼近時代、貼近學生生活，引導學生關注社會、思考現實問題。

　　例如，第二部分四道大題的主題分別是北京冬奧會、《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》、航天科技新成果、北京現代農業的新發展，在內容上都與現實問題、熱點問題緊密聯系。學生在思考作答時，能夠結合對社會的了解和個人的學習、生活經驗，充分表達自己的觀點，有利于展現學生的個性和特長。

　　3、彰顯首都文化

　　課程改革提倡了解家鄉的巨大變化，增強愛祖國、愛家鄉的情感。

　　試卷深入挖掘北京地域文化資源，將北京特色與考查內容緊密結合，關注北京的發展變遷，聚焦北京新時期的建設，展現了淵遠流長的古都文化、獨具特色的京味文化等，增強學生對北京歷史和現實的了解。例如，第8題選取北京西黃寺內的清凈化城塔，將試題與北京悠久歷史、文物古跡有機結合，拉近了歷史與學生生活的距離，感悟北京在統一多民族國家發展中的獨特作用。又如第24題，延續了以往試題對北京歷史的考查，今年又進一步拓寬了對北京歷史文化的考查角度。從北京地區的原始農業、遼金時期農業發展到北京地區的現代農業，展現了古都北京悠久的經濟、文化發展歷史，增強了學生對首都文化的理解、認同和熱愛。

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